samedi, octobre 26

Des écoles cool : Build UP met l’accent sur l’éducation et le développement de la main-d’œuvre dans les zones urbaines

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Dans l’épisode d’aujourd’hui des EdChoice Chats, Mike McShane s’entretient avec le fondateur de Build UP, une nouvelle école lancée en 2019 à Ensley, Alabama. Dans le podcast, Mark Martin partage sa vision ambitieuse d’aider ses élèves à résoudre certains de leurs principaux problèmes liés à la pauvreté. Cliquez pour écouter l’épisode ou lisez la transcription complète ci-dessous.

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Mike McShane : Bienvenue à nouveau dans le podcast Cool Schools où nous déconstruisons et discutons des écoles innovantes de tout le pays. Aujourd’hui, sur le podcast, nous allons parler de Build UP, qui est un nouveau développement de la main-d’œuvre vraiment intéressant. Une école d’associé de lycée qui commence cet automne à Ensley, en Alabama, une sorte de banlieue de la banlieue de Birmingham.

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Nous discuterons avec Mark Martin, qui est la personne principale. C’est lui qui dirige l’émission là-bas. Un petit peu sur Mark. Il a récemment obtenu son diplôme du programme de doctorat en leadership en éducation de Harvard où il a travaillé avec Jobs for the Future et le département de l’éducation de l’État de l’Alabama sur la transition de l’éducation à la carrière et la préparation de la main-d’œuvre. Auparavant, il a été directeur d’école à la Langston Hughes Academy, qui est une école à charte publique de la maternelle à la huitième année dont il a été cofondateur en 2007. Il a commencé sa carrière à Atlanta à l’école primaire Woodson, il y a de nombreuses années avec Teach for America.

C’est vraiment une conversation fascinante que de déballer comment cette école travaille pour essayer de donner aux élèves un chemin clair vers la classe moyenne avec des compétences professionnelles et une éducation de qualité. Les titres de compétences dont ils ont besoin, à la fois un diplôme d’études secondaires et un diplôme d’associé. Et si tout se passe comme prévu, une vraie maison, le tout dans six ans. Je sais que c’est dur à croire. Vous aurez toute l’histoire, alors voici ma conversation avec Mark Martin de Build UP.

Mark, d’où te vient l’idée de Build UP ?

Mark Martin : Je pense que Build UP a été une combinaison d’expériences dans ma vie qui m’a conduit à cela, mais ça m’a frappé comme une tonne de briques en janvier 2017. J’ai eu un peu de vacances et un peu de temps pour réfléchir, et chacun des éléments, cependant, m’a frappé. C’était logique. Plus j’avançais, alors que j’étais encore en doctorat, plus j’avançais, plus les pièces s’emboîtaient les unes dans les autres et s’emboîtaient de mieux en mieux. Ils se soutenaient l’un l’autre, et tout cela avait un sens.

Mike McShane : Je suis content que vous l’exprimiez en tant que composants, parce que je pense qu’il est essentiel pour comprendre Build UP de comprendre ces différents composants. Pourriez-vous passer en revue les différentes composantes du modèle ?

Mark Martin : Bien sûr. Absolument. D’abord et avant tout, je suis un éducateur. C’est mon parcours. Au cours des 15 dernières années, j’ai travaillé dans le domaine de l’éducation publique, principalement dans des salles de classe urbaines desservant des populations à faible revenu et à forte minorité. Il y en a eu tellement… Je
vais d’abord commencer par le pourquoi de chaque composant. En tant qu’éducateur travaillant dans ce cloisonnement assez solitaire de l’éducation de la maternelle à la 12e année, nos enfants arrivent en classe avec tant de besoins, résultant de tous les problèmes sociaux complexes auxquels ils sont confrontés. La plupart du temps associé à la pauvreté, mais la criminalité, parfois l’estomac vide, les familles monoparentales, et j’en passe, mais la liste n’en finit pas. Toutes ces choses que nos enfants apportent en classe sont vraiment difficiles avec la majorité des outils que les éducateurs doivent utiliser et qu’ils doivent utiliser pour lutter contre ces problèmes. Il est vraiment difficile de s’attaquer à ces problèmes avec ces seuls outils.

Une éducation de qualité de la maternelle à la 12e année, c’est d’abord et avant tout s’attaquer à la pauvreté, mais ce que j’ai réalisé au cours des 15 dernières années, c’est que ce n’est pas suffisant, alors nous avons dû aller à l’extérieur du secteur. Un logement sûr, stable et abordable est un autre élément qui fait trop souvent défaut dans la vie familiale de nos enfants. Malheureusement, de nombreuses solutions existent pour cette pièce, ce qui fait que les gens à faible revenu continuent d’occuper des postes de location plutôt que de posséder une part du gâteau et d’être propriétaires. Les compétences professionnelles très recherchées et très bien rémunérées sont un autre élément essentiel. Même si vous avez la chance de devenir propriétaire dans ce pays, si vous perdez votre emploi trop souvent, vous êtes confronté au défi de maintenir un prêt hypothécaire et de mettre de la nourriture sur la table, ce qui est extrêmement difficile si vous n’avez pas de revenu. Avoir des compétences professionnelles sur lesquelles vous pouvez compter. C’est un autre élément critique que nous touchons.

Même avec tous ces éléments, si vous n’avez pas le capital social, et même souvent le capital financier, pour mettre les pieds dans la porte, pour avoir une automobile avec laquelle vous pouvez garder un emploi, vous ne pouvez réussir dans ce monde. Tant d’emplois que nous connaissons réussissent dans ce monde, et tant d’emplois, nous le savons, sont le résultat de ceux que vous connaissez. C’est l’élément capital social, le fait d’avoir des mentors, des professionnels de l’industrie auxquels on peut faire appel pour ouvrir des portes, pour obtenir des entrevues, pour obtenir un emploi.

Nous nous penchons sur ces quatre éléments principaux, mais il y a beaucoup d’autres éléments plus petits comme la littératie financière, l’esprit d’entreprise et même le salaire net pour nos jeunes parce qu’un grand nombre d’entre eux doivent trop souvent abandonner ou se distraire de leurs études parce qu’ils doivent gagner de l’argent, que ce soitqui travaillent dans un McDonald’s ou dans bien d’autres restaurants, ou pire encore, qui font quelque chose qui est peut-être illégal de gagner de l’argent pour mettre de la nourriture sur la table ou parce qu’ils veulent avoir une certaine liberté financière dans leur vie et ils n’ont jamais eu cette occasion. Nous abordons beaucoup de choses dans ce programme complet.

Mike McShane : Quelle est votre population étudiante cible ? Comment les recrutez-vous ?

Mark Martin : Encore une fois, je vais commencer par vous expliquer un peu pourquoi nous nous adressons aux étudiants beaucoup plus jeunes. À l’heure actuelle, au Canada, l’âge moyen de l’apprentissage est de 28 ans. Cela me dit que pendant 10 ans après l’école secondaire, si ce jeune adulte a réussi ses études secondaires, il a travaillé dans l’industrie des services, probablement dans des emplois au salaire minimum ou dans des emplois qui ne versent pas de salaire décent. Souvent, ce sont des choses comme la tenue d’un bar ou les tables d’attente, qui conviennent pendant un certain temps, mais ils ne paient pas un salaire à l’endroit où vous pouvez posséder une maison. Souvent, ils ne sont pas assez réguliers pour développer de bonnes habitudes de carrière.

Si vous êtes barman, vous vous couchez souvent à deux ou trois heures du matin et vous vous réveillez au milieu de la journée. Passer de cela à 28 ans à être sur un chantier de construction, par exemple, à 7 heures du matin régulièrement, c’est vraiment difficile. Vous développez beaucoup de mauvaises habitudes en cours de route, sans parler des mauvaises habitudes que vous avez développées jusque-là tout au long de votre enfance et à l’adolescence. Nous commençons par les jeunes de 14 et 15 ans, surtout les jeunes qui viennent de terminer leur huitième année d’études secondaires et qui sont probablement frustrés par l’école. Ne pas nécessairement voir où tout cela mène si vous n’avez pas de modèles ou de personnes autour d’eux qui ont fait des études collégiales ou occupent des postes bien rémunérés en raison de leurs compétences. Il se peut qu’ils ne comprennent pas la nature critique de l’éducation et pourquoi il est si important de l’avoir.

On essaie d’attraper les enfants avant qu’ils n’abandonnent. C’est une chose, c’est pour ça qu’on commence avec les élèves de 9e. Nous essayons aussi de recruter des jeunes qui ont tous les outils nécessaires, mais qui se sont peut-être désengagés plus que tout et qui pourraient être intéressés à travailler avec leurs mains. Mais une chose que je tiens à préciser et à souligner à nos parents, à nos familles et aux membres de la collectivité, c’est que nous ne sommes pas en train d’édulcorer quoi que ce soit. En fait, nous sommes en train d’accélérer les choses. Une grande partie du travail que font nos jeunes, tant sur le plan professionnel que sur le plan scolaire, est beaucoup plus rigoureux que tout ce que j’ai entrepris au secondaire, et je suis allé dans un très bon lycée de la classe moyenne.

Même avec cela, je m’ennuyais à mourir d’ennui, alors souvent, pendant les deux dernières années du secondaire, je partais deux heures et demie par jour pour aller travailler sur ma Camaro 1983 à notre école technique parce que c’était une éducation beaucoup plus rigoureuse, collaborative et engagée. Même si je savais que j’allais entrer dans une université de quatre ans, je ne savais pas nécessairement pourquoi, et je ne savais pas ce que j’allais faire. J’étais beaucoup plus passionné à 17, 18 ans par le travail sur ma voiture.

Mike McShane : Je pense que c’est une expérience que partagent tant de gens. Vous parlez aux gens de leurs expériences à l’école secondaire, combien d’entre eux ont dit : “Oh, vous savez, je me suis assis en classe pour pouvoir aller travailler au journal après l’école”, ou “J’aimais vraiment faire du shopping”, ou encore “J’aimais vraiment diriger l’équipe de basket-ball ou faire des statistiques pour l’équipe de basket-ball” ou autre ? Vous vous dites : ” Wow, ce sont en fait des compétences vraiment importantes et de bonnes choses que les enfants doivent savoir, et nous les considérons comme ce genre de pièces secondaires ou de choses qu’il est agréable d’avoir “.

J’ai parcouru votre site Web et, corrigez-moi si je me trompe, mais idéalement, après six ans dans votre programme, les étudiants auront un diplôme d’études secondaires, un diplôme d’associé et une maison ? Ces trois choses sont-elles vraies ?

Mark Martin : Oui, mais vous avez omis un élément assez important. R. C’est fondé sur les compétences. Ce n’est pas l’élément essentiel auquel je veux en venir, mais c’est fondé sur les compétences. En moyenne, il faudra six ans à nos jeunes pour s’en sortir. Ceux qui sont vraiment, vraiment très motivés pourraient le faire en quatre ans. Ceux qui ont besoin d’un peu plus de temps, ou qui commencent bien après les autres, ce que beaucoup de nos jeunes vont commencer bien après, même en neuvième année, il leur faudra peut-être sept ou huit ans. Le plus important, c’est qu’une fois qu’ils ont obtenu à la fois le diplôme d’études secondaires et le diplôme d’associé, ils doivent ensuite s’engager sur la voie de la classe moyenne.

Cela peut se faire de trois façons différentes. Il peut s’agir d’un emploi salarié à temps plein chez l’un de nos partenaires en construction ou en immobilier, l’un de nos employeurs qui a accepté de travailler avec nos jeunes, de les former et de leur offrir des postes par la suite. C’est une option.

La deuxième est de prendre le diplôme de leur associé et de passer ensuite à un diplôme de quatre ans. Ils auront déjà la moitié de leur diplôme de quatre ans et pourront ensuite être transférés à l’Université de l’Alabama ou à Harvard. Où qu’ils veuillent aller, mais nous savons dans ce pays que le fait d’obtenir un diplôme de quatre ans et d’avoir des crédits à cet effet au départ augmente considérablement les chances de persévérer. C’est une excellente façon d’entrer dans la classe moyenne.

La troisième option est de lancer leur propre entreprise. S’ils ont suivi l’ensemble de notre programme et décidé de devenir électricien, par exemple, ils obtiendront leur diplôme d’associé en électricité, et ils pourront demander leur permis d’exercice et obtenir leur accréditation d’État. Ensuite, ils peuvent lancer leur propre petite entreprise.

Notre programme sera en fait hébergé dans un établissement où se trouve également un incubateur d’entreprises pour les minorités. Nous aurons le soutien nécessaire pour aider nos jeunes à rédiger un plan d’affaires, à réunir des capitaux et à commencer à créer des emplois dans leur collectivité. Non seulement pourraient-ils se mettre au travail, mais aussi, espérons-le, créer ces emplois en lançant leur propre petite entreprise.

Chacune de ces trois étapes est en quelque sorte ce que nous considérons comme la voie vers la classe moyenne, et c’est la troisième étape la plus importante vers l’accession à la propriété. Une fois qu’ils ont le diplôme d’études secondaires, le diplôme d’associé, et que cela ouvre la voie à la classe moyenne, ils prennent en charge les actes des maisons qu’ils reconstruisent. Ce sont comme de nouveaux duplex. Ils deviennent à la fois propriétaire et propriétaire d’un seul coup.
Mike McShane : Parlez-moi du processus de construction de maisons. Les étudiants construiront ces maisons ? Travailleront-ils avec d’autres personnes pour construire ces maisons ? D’où viennent les maisons d’où les étudiants peuvent s’emparer des actions ?

Mark Martin : Nous nous lançons dans une petite partie de Birmingham appelée Ensley. Je dis petite partie. À un moment donné de notre histoire, c’était une grande partie de Birmingham. Ensley est en fait plus vieux que la ville de Birmingham. Il a été avalé très tôt à Birmingham quand il a explosé. Tout cela se passait au tout début du XXe siècle. Ensley, à un moment donné au cours d’une période de 24 heures, a produit plus d’acier que partout ailleurs dans le monde. Elle comptait environ 40 000 habitants. Environ moitié noir, moitié blanc. Ils sont tous de la classe ouvrière, mais à une époque où la classe ouvrière signifiait la classe moyenne, les propriétaires-occupants, ce genre de choses, parce qu’ils avaient tous des emplois très stables dans l’industrie sidérurgique.

Au fur et à mesure que la technologie passait et que le monde s’aplatissait un peu, beaucoup de ces emplois dans le secteur de l’acier ont été laissés et perdus dans cette collectivité. Ensley compte aujourd’hui environ cinq ou six mille habitants, pour la plupart pauvres, pour la plupart noirs. Ceux qui n’ont pas pu sortir sont restés. Comme vous pouvez l’imaginer, passant de 40 000 à 5 000 habitants, il y a beaucoup de maisons délabrées et abandonnées dans cette communauté.

Birmingham, comme beaucoup de villes, a un mécanisme selon lequel si des maisons sont abandonnées, si quelqu’un ne paie plus d’impôts sur elles, ils ont quelque chose appelé la Birmingham Land Bank Authority qui peut absorber ces maisons et les prendre sous son contrôle. Ensuite, dans le cadre d’un processus silencieux, ils peuvent travailler avec des avocats pour faire disparaître le titre et le mettre au nom de quelqu’un d’autre.

Build UP s’emparera de ces maisons qui sont à tous points de vue néfastes pour les deniers publics : la ville doit entretenir les cours, la ville doit, une fois qu’elles sont complètement délabrées, raser la maison et nettoyer les terrains. Ils doivent les surveiller et les patrouiller à la recherche de squatters. Ils deviennent des maisons de drogués. En outre, beaucoup de ces maisons à Ensley prennent feu. C’est un énorme problème. Ce sont tous là des aspects négatifs qui pèsent sur les ressources publiques.

Nous allons prendre ces maisons à la ville, travailler avec nos jeunes et les professionnels de l’industrie qui apprennent à nos enfants à travers ce processus, leur enseigner tous les aspects de la construction, et reconstruire ces maisons qui ont été plus ou moins abandonnées depuis au moins cinq ans en duplex comme neufs.

Nous allons les mettre à produire des revenus positifs pour la ville et à créer à la fois une maison et, dans un sens, une petite entreprise grâce à ce revenu d’actif que représente le fait d’être un propriétaire pour nos jeunes.

Mike McShane : Le mot que vous utilisez beaucoup, c’est partenaire. Il semble que cela fait partie intégrante de ce que vous essayez tous de faire. Vous devez travailler avec tous ces partenaires. Pourriez-vous nous parler de la façon dont vous avez créé ce réseau de partenaires ? Comment vous les avez utilisés ? Comment avez-vous travaillé avec eux ? Comment vous les avez convaincus de faire partie de tout ça ? Cela semble être une façon intéressante et innovatrice de résoudre ce problème vraiment unique, mais vous ne pouvez pas le faire seul. Comment avez-vous recruté ces partenaires ? Comment travaillez-vous avec eux ? Comment les exploiter ?

Mark Martin : L’une des premières choses que nous avons réalisées lorsque nous avons découvert le problème auquel nous nous attaquons réellement, à savoir la pauvreté et le fléau urbain qui lui est très étroitement lié, ces problèmes sont si massifs et complexes qu’aucun établissement d’enseignement, aucun groupe d’enseignants, aucun secteur individuel ne pouvait les résoudre. Il fallait que ce soit dans le cadre d’un partenariat. Il fallait même que ce partenariat soit très large pour appuyer les jeunes, la collectivité et nos familles dans leur travail.

Mais tout au long du processus, j’ai compris que les partenariats doivent être mutuellement bénéfiques. Nous avons parlé un peu juste un instant de ce que nous fournissons à la ville. La ville nous fournit quelques toiles vierges de maisons, plus ou moins. J’espère qu’ils ont des os solides à partir desquels nous pourrons construire. Ils nous fournissent cela, mais, comme je l’ai dit, nous leur rendons des maisons qui vont rapporter de l’argent à la ville au lieu de leur en coûter continuellement.

Pour nos partenaires de la construction, beaucoup d’entre eux ont du mal à attirer dans leur domaine des personnes jeunes, talentueuses, motivées et motivées. Beaucoup de baby-boomers qui dirigent actuellement des entreprises de construction prennent leur retraite, et ils ont donc besoin d’un afflux de talents, mais aussi d’un afflux de talents divers. Nous allons les aider à attirer un plus grand nombre de femmes dans le domaine et de personnes de couleur dans la construction, ce qui est vraiment un élément de la construction qui manque de capital humain.

Dans tous les cas, nous voulons aller voir nos partenaires et leur dire : “C’est ce que nous avons à vous offrir, et c’est ce à quoi nous pouvons vraiment avoir besoin de soutien.

Parce que nous avons tellement de composantes différentes : la littératie financière, les éléments de financement du logement, les institutions financières, les fonds de développement communautaire et d’autres choses de ce genre. De toute évidence, la communauté philanthropique a grand besoin de nous aider à faire décoller ce projet, mais dans chaque cas, nous avons le sentiment et l’espoir d’en faire beaucoup plus. On n’y va pas les mains en l’air.

Nous disons : “Écoutons, résolvons ensemble ce problème qui est un problème majeur pour la ville de Birmingham et vraiment pour les communautés de tout le pays” La seule façon de le résoudre est la collaboration, par le partenariat.
Nous avons un endroit où à peu près n’importe qui peut venir s’insérer et nous aider à accomplir cela, parce que nous savons depuis le début que nous ne pouvons pas le faire seuls.

Mike McShane : Était-ce une vente difficile à la communauté philanthropique ? Ça a l’air génial, mais c’est différent, et je sais qu’il y a parfois des réticences à appuyer des choses nouvelles et différentes. C’était difficile ? Les gens ont-ils sauté sur l’occasion ? Comment cela a-t-il fonctionné ?

Mark Martin : Pour être honnête, on est encore en train de le découvrir. Je n’ai pas été difficile à vendre parce que chaque conversation que j’ai eue, littéralement chaque conversation que j’ai eue, et j’ai présenté le montage à plus de 700 personnes à Birmingham et dans les grands groupes et les petits groupes et même en tête-à-tête, chacun hoche la tête en disant “Oui, ça a du sens. Oui, on dirait que ça pourrait marcher.” Puis ils disent : “Qui d’autre fait ça ?” Je dis : “Eh bien, nous serons les premiers. Personne d’autre ne fait ça.”

Évidemment, chacune de ces composantes a été réalisée par des personnes différentes. Le programme a été fortement influencé par des groupes comme Youth Build et Uncommon Construction, Habitat pour l’humanité, qui incite depuis longtemps les gens à faible revenu à accéder à la propriété et à l’habitation. Cristo Rey a été une influence dans ce genre de composante de gagner et d’apprendre.

Nous faisons toutes ces choses ensemble, et nous les faisons toutes sous stéroïdes. Personne n’a jamais réussi ça avant. Notre plus grande influence est le système d’éducation duale suisse et allemand où l’apprentissage n’est qu’un élément essentiel de la maturation et du processus d’apprentissage d’une jeune personne. Lorsqu’ils arrivent au lycée, ils quittent ce que nous considérons comme l’enseignement obligatoire, et 70% au moins des jeunes en Suisse entrent sur le marché du travail et suivent une formation d’apprenti.

Personne dans ce pays ne s’est jamais attaqué à la pauvreté de cette façon, et nous serons la première et la seule école du pays à le faire l’année prochaine. Oui, il y a eu beaucoup de réticences. Je pense que nos bailleurs de fonds sont… Ils ne veulent pas être les premiers à s’engager, et ils ne veulent pas être les premiers à s’engager dans un grand changement sur quelque chose qui n’a pas encore fait ses preuves.

Toutes les pièces ont un sens. Il semble se suffire à lui-même. Les maisons sur lesquelles nous travaillons sont toutes à courte distance de l’école. Nous n’acceptons que les élèves qui se trouvent à une petite distance de l’école parce que nous sommes aussi un programme anti-gentrification. Nous croyons que les gens de la communauté peuvent résoudre leurs propres problèmes s’ils reçoivent le bon soutien. Cela élimine, par exemple, le besoin de transport, ce qui représente un coût énorme.

L’école que je dirigeais à la Nouvelle-Orléans disposait d’un budget de transport de plus de 600 000 $ par année, que nous préférerions consacrer aux programmes d’études et à l’enseignement de haute qualité. Ce genre de choses.

Le programme semble avoir du sens. Il résout beaucoup de ses propres problèmes, mais cela n’a jamais été fait auparavant. Pour moi, cela signifie que je dois m’y attaquer. Mike McShane
: Bien sûr. Vous espérez monter en puissance ? Cet automne, combien d’élèves espérez-vous servir et, d’après votre vision pleinement articulée de cette école, combien d’élèves espèrent servir ?

Mark Martin : Sur chaque site individuel, et nous ne lançons qu’un seul site pour commencer, nous accueillons 20 étudiants par an. C’est à cause de l’énorme besoin de logements…. Je devrais dire qu’il faut beaucoup d’efforts pour transformer ces maisons. En six ans, 20 maisons, c’est beaucoup parce que nous commençons avec des jeunes qui, dans certains cas, n’avaient jamais tenu un marteau auparavant, et nous leur enseignons tous les aspects de la construction. En plus de leur donner le diplôme d’études secondaires et le diplôme d’associé. Je dis qu’en leur donnant, ils le gagnent, ce qui est généralement un processus de six ans en soi. Nous avons une capacité limitée de seulement 20 jeunes par an. Mais au cours des six années du programme, chaque site comptera environ 120 jeunes. Ce serait un site entièrement construit.

Maintenant, si à deux milles de là, il y a une autre communauté dans le besoin, nous espérons lancer un autre site là-bas. Nous sommes toujours en train de le lancer au sein de la communauté et de prendre des jeunes de cette communauté. Mais nous espérons monter en puissance très rapidement. Si nous pouvons prouver ce modèle à Ensley, qui est l’une des collectivités les plus déprimées dans l’une des villes les plus inéquitables, dans l’un des États les plus pauvres de notre pays, si nous pouvons réussir à Ensley, alors nous savons que dans des endroits comme la Nouvelle-Orléans et Atlanta où la valeur des propriétés est très différente lorsque les maisons sont en bon état, dans ce scénario rend les finances bien plus faciles dans certaines autres villes, nous savons aussi que nous pouvons réussir là-bas.

J’ai été choqué d’être à Boston et de parler avec des gens de Youth Build et d’apprendre que la ville de Boston compte même 12 000 propriétés abandonnées. Certains ne sont que des lots, mais d’autres sont des maisons délabrées sous leur contrôle. Youth Build est l’un de leurs meilleurs partenaires et le partenaire idéal parce qu’il élève les jeunes et remet les maisons entre les mains des personnes dans le besoin. Youth Build ne détruit en fait que deux ou trois maisons par an, et la ville de Boston en compte 12 000. Même dans les villes où la valeur des maisons est aussi hors de contrôle que Boston, il y a toujours un grand besoin pour un programme comme celui-ci.

Mike McShane : Pourriez-vous nous parler brièvement du modèle earn and learn ? Certaines personnes connaissent peut-être Cristo Rey, dont les élèves suivent des cours, je crois, dans la plupart d’entre eux, quatre jours par semaine, puis un cinquième jour de la semaine où ils travaillent. Cela aide à défrayer le coût de leur éducation. Le travail que font les étudiants sera-t-il en mesure de payer entièrement le coût de leurs études ? Devront-ils payer des frais de scolarité, devront-ils compter beaucoup sur la collecte de fonds pour combler cet écart ? Comment gagner et apprendre du travail dans la pratique ?

Mark Martin : C’est une excellente question. Premièrement, je pense qu’il faut noter que les apprentissages, les stages, ce genre d’introduction au monde du travail, la façon dont ils sont organisés dans notre pays sont essentiels pour que les jeunes fassent ce saut. Trop souvent, les jeunes sortent directement du lycée, et ce sont souvent des enfants venant de lieux privilégiés, mais qui passeront du lycée à l’université en quatre ans. Puis, à l’âge de 22 ou 23 ans, ils ont le premier goût du travail, et c’est un poste à temps plein. Ils sont complètement débordés parce qu’ils n’ont jamais travaillé auparavant. Ils n’ont jamais appris à leurs dépens ce qui se passe lorsque vous n’arrivez pas à l’heure au travail, que vous ne planifiez pas suffisamment ou que vous ne répondez pas correctement à un supérieur. Le travail est essentiel.

Je pense qu’il est également très important de se familiariser avec le sujet avant que les enjeux ne soient si élevés, avant d’avoir des enfants et un prêt hypothécaire et toutes ces responsabilités qui dépendent du travail, je pense que c’est aussi un facteur très important.

Cela dit, trop souvent, les stages, de la même façon que les entreprises de ce pays introduisent au moins les jeunes dans le monde du travail, se font par le biais d’options non rémunérées. C’est un privilège que trop de gens n’ont pas les moyens de faire, surtout lorsqu’ils doivent se rendre à leur lieu de travail ou de stage. Le transport est un problème. Il y a toutes sortes de raisons pour lesquelles de nombreuses personnes dans notre pays ne peuvent tout simplement pas se permettre un travail non rémunéré, mais surtout quand on parle des Afro-Américains, je pense que l’époque de tout emploi non rémunéré doit être révolue. Pour nous, il ne s’agit pas seulement de payer les frais de scolarité, mais nos jeunes qui participent à notre programme vont aussi gagner un salaire net.
Je vais vous donner quelques chiffres. Nos frais de scolarité sont plus ou moins élevés, et c’est le coût par étudiant en dépenses, plus ou moins 25 000 $ par élève, ce qui est vraiment, vraiment très élevé pour toute personne qui sort de la pauvreté, surtout. Chaque aspect de notre programme permet à tout enfant, quel que soit son statut socioéconomique, de se le permettre.

Premièrement, et c’est un énorme avantage d’être en Alabama, il y a une bourse d’études de 10 000 $ avec crédit d’impôt. Si vous êtes un jeune à faible revenu qui se trouve dans une zone à cause de ce que l’État de l’Alabama considère comme une école défaillante, ce qui sera le cas dans notre situation, et je pense que 90 p. 100 des écoles secondaires de Birmingham figurent sur cette liste, soit les 6 p. 100 d’écoles qui se trouvent au bas de l’échelle, alors vous pouvez quitter le système public traditionnel et accepter une bourse de crédit d’impôt et prendre cet argent et financer des cours privés dans des écoles.

Nous allons nous lancer en tant qu’école privée. Au bout d’un certain temps, nous pourrions devenir une école publique traditionnelle ou une école à charte. Une école dans une école. Je suis assez agnostique à ce sujet, mais en Alabama pour l’instant, pour que nous puissions être mis à l’eau le plus rapidement possible, nous allons dans cette voie. Ainsi, 10 000 $ de ces 25 000 $ peuvent être couverts par des fonds publics que des particuliers ou des entreprises versent par l’entremise de bourses d’études donnant droit à des crédits d’impôt.

De plus, nos jeunes gens gagneront en moyenne environ 20 000 $ par année en salaires. Je dis salaire. Tout cela fait partie d’un programme basé sur les allocations. Ils sont payés pour participer à ce programme. La moitié d’entre eux reviennent à l’école pour payer une partie des frais de scolarité. L’autre moitié va dans leur poche. Si nous devions le ventiler en salaires horaires, ce serait autour de 15 $ l’heure. La moitié de ce montant revient à l’école, puis 7,50 $, toujours au-dessus du salaire minimum, revient à nos jeunes. Ainsi, ils peuvent vraiment commencer à voir le fruit de leur travail.

Je pense que le modèle de Cristo Rey est brillant et qu’il a trouvé beaucoup de façons d’ouvrir la porte non seulement à l’exposition au monde du travail, mais aussi d’aider les jeunes à faible revenu à s’offrir une éducation scolaire privée de qualité, mais en même temps je pense qu’il est encore plus important que les jeunes commencent à voir les fruits de leur travail. Quand vous faites une dure journée de travail, vous avez quelque chose à montrer dans votre poche. L’autre élément est que ce sera notre motivation plus que tout autre chose.

Si vous vous inscrivez à notre programme à 14 ou 15 ans, vous ne pensez pas à l’accession à la propriété. Nous commencerons par les jeunes, mais un programme de six ans est un engagement très important pour quiconque, surtout pour un jeune de 14 ou 15 ans qui ne sait pas qui il veut être ou ce qu’il veut être quand il sera grand. Pour nous, le fait d’avoir ce petit levier à la fin de chaque mois d’allocation qui leur permet d’apprendre à épargner, à faire des placements, à acheter les chaussures qu’ils veulent ou à sortir avec leur petite amie à une date, c’est vraiment précieux. C’est le levier sur lequel nous nous appuyons vraiment à court terme et à court terme pour maintenir l’engagement des jeunes. Amenez-les à travailler encore plus fort en classe afin qu’ils puissent passer plus de temps en dehors de leur apprentissage à gagner leur vie et à reconstruire leur communauté.

Mike McShane : En ce qui concerne le diplôme d’études secondaires, le diplôme d’études secondaires, le diplôme d’associé, la salle de classe proprement dite, s’agira-t-il d’un enseignement traditionnel en classe ? S’agit-il d’un mélange d’apprentissage en ligne ou mixte ? Pour le diplôme d’associé, allez-vous être accrédité par l’État pour donner des diplômes d’associé ? Faut-il que tu le fasses en partenariat ? Je me demande simplement quelle est l’intersection avec les systèmes existants que nous avons.

Mark Martin : Oui. Je pense que les choses seront différentes d’un site à l’autre. Comme nous commençons à prendre de l’expansion rapidement, nous devrons changer cela un peu pour ne pas avoir à recréer la roue dans chaque communauté. Pour ce qui est du diplôme d’associé, je vais commencer par là parce que c’est le plus facile.

Nous travaillons en partenariat avec un collège communautaire local. Dans notre cas, c’est le Lawson State Community College. Cela fait partie du système des collèges communautaires de l’Alabama, et ils ont déjà un programme de construction. Ils ont beaucoup d’options qui correspondent bien à ce que nous voulons que nos jeunes apprennent. Ils ont d’excellentes options de double inscription. La majorité des cours que suivront nos jeunes compteront pour le double, car nous devons être plus efficaces dans la façon dont nos jeunes apprennent et obtiennent des crédits. Grâce aux programmes à double inscription, ils obtiendront non seulement des crédits d’études secondaires, et nous serons une école secondaire accréditée, donc le diplôme d’études secondaires sera accrédité, mais ils obtiendront aussi des crédits pour leur diplôme d’associé.

Pour ce qui est du volet théorique que nous ferons à l’interne, ce sera une combinaison de choses. Il n’aura pas l’air, n’aura pas l’impression ou ne fonctionnera pas comme n’importe quelle école secondaire où vous avez probablement déjà été. Ce sera notre espace académique au rez-de-chaussée, par exemple, qui aura un atelier de 4 000 pieds carrés pour que nos jeunes apprennent la géométrie avec deux par quatre en encadrant un mur. Puis, cet après-midi-là, ils iront mettre cet apprentissage directement en application en reconstruisant un mur dans l’une de ces maisons délabrées et abandonnées de la communauté. C’est la création de cette pertinence qui fait trop souvent défaut, surtout dans les programmes d’études secondaires.

Le modèle de prestation, disons-nous, sera fait par des enseignants, des tuteurs, des pairs et des ordinateurs. C’est apprendre de tout et de tout le monde. Des experts de l’industrie, mais aussi des conseillers pédagogiques, des enseignants, des tuteurs, des étudiants. Vous n’avez qu’à le dire. Nous allons avoir beaucoup de composants différents. Chaque élève aura un plan d’apprentissage personnalisé et, par conséquent, quel que soit le point de départ, nous savons que le sommet que nous allons atteindre en moyenne à partir duquel les élèves de neuvième année commenceront à lire en quatrième ou en cinquième année et encore moins en mathématiques, mais là encore, c’est une moyenne.

Sur les 20 étudiants, chacun d’entre eux sera à un endroit différent. Nous n’allons pas avoir de professeur debout pour donner une leçon de 9e année sur la RLE. A, ce serait trop difficile d’accès pour les élèves qui sont en quatrième ou en cinquième année. B, ça ne sera jamais le bon choix. Toute la différenciation dans le monde ne va pas faire une excellente leçon.

En le personnalisant et en créant une sorte d’enseignement de niveau pour chaque étudiant… Si vous connaissez bien la RTI, la réponse à l’intervention, la RTI de niveau 2 et de niveau 3 est ce à quoi va ressembler l’ensemble de notre programme universitaire. Un grand nombre d’instructions en petits groupes de couplage d’enfants qui sont aux mêmes niveaux pour répondre exactement à leurs besoins et les faire avancer à partir de là. Créez également un grand nombre de méthodes différentes et d’options de cours différentes. Ils peuvent avoir deux ou trois composants en ligne différents qui pourraient leur apprendre la multiplication à trois chiffres si c’est ce sur quoi nous travaillons ou quoi que ce soit d’autre. Ensuite, ils auront aussi un professeur qui pourra les aider à surmonter la bosse s’ils sont coincés.

Je pense que le volet de l’apprentissage par les pairs sera également important, tant sur le plan professionnel que sur le plan scolaire. Quand les jeunes commencent à s’entraider, cela crée vraiment un sentiment de communauté, et c’est l’une des choses que nous faisons aussi… Quand ce programme, quand notre premier groupe de 20 jeunes, est lancé sur le monde, a, ilsvont avoir beaucoup d’expérience à leur actif, tant sur le plan professionnel que sur le plan de la sueur et de la sueur, et c’est ce qui va changer le cours des choses : ces 20 jeunes vont finir par prendre plus de 40 unités dans un quartier de quatre ou cinq rues d’Ensley. Avec le temps, ils apporteront la stabilité et la sécurité à la collectivité, lanceront de petites entreprises, créeront des emplois et aideront à attirer d’autres investissements de l’extérieur, en collaboration.

Le plus important, c’est que nous devons d’abord amener des gens de la collectivité à devenir propriétaires avant que l’investissement extérieur n’arrive, parce que c’est ce que nous avons vu dans trop de collectivités, c’est que des investisseurs extérieurs viennent nous dire “Nous allons résoudre vos problèmes”, ce qui, à mon avis, est un peu une insulte et une façon indigne de mener une revitalisation communautaire. Elle chasse souvent les gens qui ont été le cœur et l’âme de cette communauté pendant des années et des années.

Mike McShane : Bien sûr. On pourrait continuer à en parler toute la journée. J’adore terminer sur votre vision vraiment merveilleuse de l’avenir d’Ensley et de votre école. Il va falloir que vous reveniez ici dans un an ou deux pour voir comment tout se passe, mais Mark Martin de Build UP. Merci beaucoup d’avoir pris le temps de discuter aujourd’hui.

Mark Martin : Merci beaucoup pour votre temps. S’il vous plaît vérifiez-nous à www dot …. Je ne pense pas que vous n’avez même plus besoin de dire que www plus. Travaux.de.préparation. Point d’accumulation W-O-R-R-K. S’il vous plaît, regardez-nous.

Mike McShane : Merci. J’espère que cette conversation vous a plu autant qu’à moi. Nous avions beaucoup de chemin à parcourir, parce que j’ai dit à Mark que ça pourrait être deux, trois ou quatre podcasts. Nous espérons qu’il reviendra dans le futur. Souhaite-lui tout le succès possible. Je pense vraiment que s’il est capable de créer ce modèle et qu’il fonctionne comme il l’espère, il a vraiment la possibilité d’être un changement séismique dans la façon de penser au développement de la main-d’oeuvre, de penser à la formation professionnelle et technique et, honnêtement, de penser à un genre de revitalisation urbaine. Un modèle vraiment fascinant. Il y a beaucoup de choses à mâcher.

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Une dernière requête, comme toujours, je suis à la recherche d’écoles cool. Merci beaucoup aux auditeurs du podcast ou aux gens qui ont lu la transcription sur le blog et m’ont envoyé des idées pour les écoles. Ce sont certaines des personnes à qui nous allons parler. Si vous avez des idées pour des écoles cool, envoyez-les moi sur Twitter @mq_mcshane. Envoyez-les-moi par e-mail. Envoyez-le par pigeon voyageur. N’importe comment tu veux me l’apporter. Merci encore, et à la prochaine fois.

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